5月25日，由北京市委教育工委主办，全国高校思想政治理论课“手拉手”集体备课中心（中国人民大学-北京）、北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（以下简称“高精尖中心”）、北京市高等教育学会马克思主义原理研究分会承办的“金课开讲啦”——北京高校思想政治理论课网络示范教学活动第十二期在中国人民大学举行，来自北京各高校的4名优秀思想政治理论课教师分别围绕《马克思主义基本原理》课程进行网络示范教学。全国高校思想政治理论课教师、马克思主义理论及相关学科研究生、学生党员通过高精尖创新中心直播平台参与线上学习。

中国科学院大学马克思主义学院房静雅老师以“矛盾的同一性与斗争性的辩证关系及其运用”为题作了示范教学。首先，她以党的二十大报告中“坚持发扬斗争精神。增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气，不信邪、不怕鬼、不怕压，知难而进、迎难而上，统筹发展和安全，全力战胜前进道路上各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地”这一重要论述为引入，提出我们为什么要大力发扬斗争精神这一问题。随后，她从什么是矛盾、什么是矛盾的同一性和斗争性两个方面，讲解了矛盾同一性和斗争性的辩证关系，强调我们进行伟大斗争是十分必要且至关重要的。最后，她号召同学们保持斗志、武装头脑、增强本领，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

来自中国科学院大学的邓思瑜同学认为，房静雅老师立足党的二十大报告开门见山地导入教学主题，并在具体授课过程中注重理论与实践相结合，将矛盾的同一性与斗争性这一原理问题结合当代中国实践进行了具体的、历史的阐述，使同学们既从理论层面懂得了辩证法的哲学原理，也在实践层面中体悟了辩证法的巧妙运用。

“中央马克思主义理论研究和建设工程”重点教材《马克思主义基本原理》编写组专家、北京理工大学马克思主义学院崔建霞教授对房静雅老师的示范教学进行了点评。崔老师认为，房老师讲授了“矛盾的统一性与斗争性的辩证关系及其运用”，为我们在教学实践中如何更深入地阐释这部分内容提供了思考。第一，要坚持系统观念，在斗争中把握同一，在同一中把握斗争。第二，要坚持以发展的眼光看问题，深刻把握矛盾发展的阶段性特征，抓准主要矛盾和矛盾的主要方面，科学化解风险与挑战。第三，要坚持辩证思维，在守正创新中找准斗争方向，一往无前地追求真理、揭示真理、笃行真理。

北方工业大学马克思主义学院李冬冬老师以“在客观规律性与主体选择性统一中把握中国式现代化发展道路”为题作了示范教学。她立足唯物史观，以党的二十大报告相关内容为导入，以中国现代化建设相关成就为切入点，聚焦中国式现代化发展道路的形成、发展问题，指出我国从站起来、富起来到强起来，根本上是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。由此，她引导同学们正确认识社会基本矛盾运动及其规律对我国社会发展的决定性作用，正确认识人民选择中国式现代化发展道路的历史必然性，强调中国式现代化发展道路是客观规律性与主体选择性、科学性与人民性、普遍性与特殊性的统一。

来自北方工业大学的赵洲强同学认为，李冬冬老师的讲授既贴近现实又有理论分析，既尊重原著又融会贯通，由浅入深、层层推进，能够帮助同学们更好地认识和坚持唯物史观，更深刻地了解中国式现代化发展道路的客观规律性和主体选择性，从而更有效地调动起青年参与社会主义现代化建设的积极性与主动性。

北京高等教育学会马克思主义原理研究会副会长、北京语言大学马克思主义学院张加才教授对李冬冬老师的示范教学进行了点评。他认为，在主题设置上，从历史规律和主体选择的统一性中把握中国式现代化发展道路，实际上就是在阐明中国式现代化的哲学依据，帮助学生从相对宏观的层面对中国式现代化发展道路既知其然又知其所以然。在内容安排上，讲授既有对经典著作和党的文献等重要文本内容的讨论，又有新时代中国特色社会主义生动实践丰富案例的支撑，为学生理解和研究问题提供了学理性的分析框架，做到了教学逻辑与学术逻辑的辩证统一。在方法运用上，启发式教学、案例式教学等基本方法保证了教学效果。

北京航空航天大学马克思主义学院申文昊老师以“从劳动力商品的特点解析剩余价值的生产”为题作了示范教学。她首先从马克思对社会形态的划分依据入手，引出同学们对不同社会形态下生产关系的思考，继而从历史发展的角度说明了劳动者和生产资料的分离、工人和资本家形成对立的两极，是资本主义生产关系的显著特征。在讲授过程中，她分析了劳动力商品的二重性，并用生动的例子和形象的比喻，加深了同学们对其使用价值特殊性的理解，从而明确了价值的源泉和剩余价值的形成过程，阐明了资本主义生产关系中“剥削”的内容和实质。最后，她结合当代智能化生产的时代背景，向同学们提出了新形势下剩余价值来源的问题，引导同学们进一步自主探索马克思劳动价值论和剩余价值理论的理论解释力和实践生命力。

来自北京航空航天大学的张令仪同学结合教学内容和课堂形式谈了她的听课体会。她认为，在内容编排上，申文昊老师阐明了分析和把握资本主义生产关系的切入口和关键点，教学内容逻辑相扣、层层递进。在教学形式上，她用活泼的语言和生动的案例，帮助同学们理解抽象的概念和复杂的逻辑，并在课堂最后提出具有现实性的问题，帮助同学们更好地理解当代资本主义生产关系。

北京师范大学马克思主义学院副院长杨增岽教授对申文昊老师的示范教学进行了点评。他指出，申老师的授课紧扣“原理”课教材内容，在把核心性、关键性概念及理论讲透的同时，娓娓道来，通过巧妙的问题设计及举例例证，达到了讲活的目的。一是把握住了对应教材内容中的关键问题。从历史发展的角度阐明了资本主义生产关系的特征。二是能够把教材语言很好转化为教学语言。用自己的语言将教材内容进行鲜活转化以符合教学情景需要。三是通过有效的问题设计，循循善诱，启发学生思考。例如，课上讲到雅典城邦外种地的奴隶和我国宋朝汴梁城外种地的农民，从种地过程和收获庄稼结果来看没什么不同，但引发了对劳动力所处的具体社会关系的思考，加深了同学们对劳动力使用价值特殊性的理解。四是有现实观照，在课堂最后留下思考题，注意激发学生进行前瞻性延展性思考。

对外经济贸易大学马克思主义学院王丽丽老师以“何以科学理性看待资本主义的历史地位”为题作了示范教学。她从学生提出的三个高频问题，即弊病缠身的资本主义是否“一无是处”，可以自我革新的资本主义是否是“历史的终结”，马克思对资本主义的批判是否是站在道义的制高点作出的“道德批判”入手，细致讲述了马克思主义视角下有关资本主义历史地位的核心观点以及蕴藏在其中的辩证思维方法，厘清了诸多有关资本主义历史地位的片面性认识，教学内容紧密衔接、环环相扣。在此基础上，她联系社会现实，强调中国式现代化是在中国共产党领导下，以人民美好生活需要为导向，在不断变革需要满足方式的过程中，逐步摒弃西方式现代化的种种弊病，进而创造人类文明新形态的新道路，进一步阐明了中国式现代化的出场逻辑及重要意义。

来自对外经济贸易大学的王静茹同学认为，王丽丽老师的讲授内容全面、重点突出、条理清晰、层层深入。通过王老师的生动讲解，同学们对资本主义的局限性和进步性有了更为全面的理解，对中国式现代化的内涵和本质也有了更加深刻的认识。当代青年应坚定理想信念，跟紧党的步伐，自觉运用辩证思维看待问题，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

首都师范大学马克思主义学院王洪波教授对王丽丽老师的示范教学进行了点评。一是问题引导的教学方式“活”。教学从主标题到三个分论点都以“问题”的方式呈现，授课具有针对性，能够较好为学生解疑释惑。二是学术研究的支撑性“强”。深入进行学理研究、把道理讲深是这堂思想政治理论课的重要魅力所在。例如，用转化力、驱动力和延伸力解释《共产党宣言》中的经典论断，凸显了学术研究的深度。三是理论讲授的中国现实指向“好”。在对资本主义历史发展进行深刻分析的基础上，非常自然地引出了中国式现代化问题，回应了学生的现实关切，逻辑思路清晰，价值指向明确。

“金课开讲啦”——北京高校思想政治理论课网络示范教学活动，是北京市委教育工委联合全国思想政治理论课“手拉手”集体备课中心（中国人民大学-北京）、高精尖创新中心、北京市高等教育学会各思想政治理论课教学研究分会共同打造的集体备课品牌。活动每月举办1次，紧紧围绕学习宣传贯彻党的二十大精神，聚焦2023年版思想政治理论课教材中的重难点问题，组织教学名师分课程开展示范教学，为全市思想政治理论课教师打造贯穿全年、覆盖全员的网络大课堂。